O professor do 6 ano e suas concepções sobre afetividade : efeitos na prática docente e na aprendizagem

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

17/06/2011

RESUMO

Estudar o processo ensino-aprendizagem é refletir sobre os aspectos que interferem na constituição das principais pessoas envolvidas no processo: professor e aluno. Durante o processo de aprendizagem, professor e aluno desenvolvem trocas relacionais, profundamente influenciadas pelas questões da afetividade. É essencial, pois, que se busque conhecer as concepções que o docente, pessoa privilegiada na função de mediador do conhecimento, tem a respeito da afetividade. Vale ressaltar que as concepções são determinantes da ação e preditoras de comportamento; em virtude disso, estudar as concepções docentes sobre afetividade esclarece muitos acontecimentos que têm a sala de aula como locus. A afetividade, não raro, é compreendida, no contexto educacional, de forma contraditória. Por vezes, acredita-se que seja somente emoções (expressões plásticas), ou somente sentimentos (representação psicologizada); não se percebe que emoção e sentimento são, em conjunto com as paixões, as bases da afetividade, não podendo ser, sozinhas, afetividade em si. Este estudo pesquisou as concepções que professores do 6 Ano do Ensino Fundamental, de uma escola militar, têm a respeito da afetividade e de seus efeitos nas práticas pedagógicas e na aprendizagem dos alunos. A base teórica são os pressupostos de Henri Wallon. Utilizou-se, como instrumento de coleta e construção dos dados, a entrevista semiestruturada. Após a análise e discussão dos dados, constituíram-se os seguintes núcleos de significação e sentido: Os interesses e motivações do docente em trabalhar no 6 Ano do Ensino Fundamental, Meu aluno: a pessoa que está no 6 Ano do Ensino Fundamental, O lugar da afetividade na formação dos professores do 6 Ano do Ensino Fundamental, O professor do 6 Ano do Ensino Fundamental e suas concepções sobre afetividade, Manifestações de afetividade na escola, Afetividade, aprendizagem e relação professor-aluno e Afetividade e a prática do docente do 6 Ano do Ensino Fundamental. A partir dessa análise, apreenderam-se, no discurso docente, suas concepções acerca da afetividade e seus efeitos no processo ensinoaprendizagem. As conclusões do estudo apontam que os professores têm uma visão contraditória sobre a afetividade, associando-a ora à emoção, ora ao sentimento (ainda que não percebam essa dualidade). Eles não se dão conta, em seus relatos, de que emoções e sentimentos, tomados isoladamente, não expressam toda a gama possível da afetividade. É perceptível, também, nos relatos dos professores, a crença de que o aspecto cognitivo e o afetivo tendem a não se afetarem mutuamente, ocupando espaços distintos no processo ensino-aprendizagem. Chama a atenção, ainda, na análise dos dados, o fato de conceberem que a afetividade influencia na aquisição de conhecimento por parte do aluno, mas de não conseguirem explicitar, em seus discursos, como isso pode ser potencializado, de forma concreta, em sua práxis docente.

ASSUNTO(S)

aprendizagem análise de interação em educação prática de ensino educacao ensino fundamental teaching interaction analysis in education, learning, school

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