O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO SUPERIOR - UCG

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta dissertação discute a inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais no ensino superior, buscando entender como ocorre seu processo de aprendizagem neste nível de ensino. Focaliza o papel social da Universidade frente ao movimento pela Educação Inclusiva, tendo a UCG como campo e os alunos com necessidades educacionais especiais, nela matriculados, como sujeitos da investigação. Essa reflexão fundamenta-se nas análises de Sacristán (1993) sobre a aprendizagem acadêmica e seu papel de mediação social; nas análises de Coêlho (1999) referentes à organização, estrutura didática e comprometimento de professores e alunos na construção de um projeto de Universidade e nas propostas de Chauí (2001) do caráter social e democrático da Universidade. Para compreensão do processo de aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais, na proposta da Educação Inclusiva foram considerados os estudos de Charlot (2000) das relações com o saber e Freire (1980) sobre conscientização e autonomia. Para este estudo optou-se pela pesquisa qualitativa como abordagem metodológica, sendo utilizados dois procedimentos para a coleta de dados: a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo, por meio de entrevista e observação. Os dados foram interpretados com base na análise de conteúdo, sendo utilizadas como categorias de análise: Aprendizagem e Educação Inclusiva, buscando evidenciar como os alunos percebem a inclusão, como se vêem no processo de aprendizagem, as dificuldades enfrentadas por eles, e, finalmente, como os alunos aprendem.

ASSUNTO(S)

necessidades educacionais especiais processo de aprendizagem inclusive education university special educational needs relação com o saber learning process educacao relation with knowledge universidade educação inclusiva

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