Música na educação infantil: um mapeamento das práticas pedagógico-musicais na rede municipal de ensino de Belo Horizonte.
AUTOR(ES)
Rosa Maria Ribeiro
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
03/09/2012
RESUMO
Na observância da lei de inclusão da música na educação básica do nosso país e com a consequente necessidade de se construir propostas de educação musical adequadas à realidade brasileira, torna-se imprescindível esclarecer a real situação do ensino da música na escola regular. Diante deste contexto, esta pesquisa buscou mapear o ensino de música nas Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEIs) da Rede Municipal de Educação da Prefeitura de Belo Horizonte/MG. Para isso, foram investigados: o perfil dos educadores infantis que ministram atividades musicais nas UMEIs; suas necessidades para desenvolver o ensino de musica, o status da música como componente dos currículos escolares; e os tipos de atividades musicais desenvolvidas e os recursos disponíveis para a realização dessas atividades. Foi realizada a análise documental de documentos de órgãos públicos competentes federal e municipal sobre a educação infantil, e foram analisadas outras quatro pesquisas já implementadas no Brasil sobre o assunto. A metodologia utilizada foi o survey. Os dados foram coletados por meio de questionário aplicado, com a participação de 228 educadores infantis das Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEI) e por entrevista semiestruturada com quatro dos vice-diretores das UMEIs. Os resultados foram semelhantes aos encontrados nas quatro pesquisas analisadas: a formação pedagógico-musical dos educadores é precária; as práticas musicais mais realizadas são as consideradas as mais simples de serem implementadas (como o cantar, o dançar com as crianças, as brincadeiras de roda, os jogos cantados e batimentos corporais); a música é utilizada como pano de fundo para outras atividades, na formação de hábitos e como forma de comando; os educadores sentem a necessidade da presença de um professor especialista de música nas escolas. Conclui-se que a situação do ensino a música na educação infantil parece ser semelhante em todo Brasil e que a formação do professor de música é uma questão relevante que merece atenção.
ASSUNTO(S)
ACESSO AO ARTIGO
http://hdl.handle.net/1843/AAGS-8YXQTLDocumentos Relacionados
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