Metacognição e funções executivas: relações entre os conceitos e implicações para a aprendizagem
AUTOR(ES)
Corso, Helena Vellinho, Sperb, Tânia Mara, Jou, Graciela Inchausti de, Salles, Jerusa Fumagalli
FONTE
Psic.: Teor. e Pesq.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2013-03
RESUMO
A pesquisa sobre aprendizagem indica que as capacidades de planejamento, monitoramento e controle são centrais ao processo de aprender e que falhas ou atraso no seu desenvolvimento estão presentes nas dificuldades de aprendizagem. Tais capacidades são definidas como metacognição em uma abordagem psicológica e como funções executivas em uma abordagem neuropsicológica. Assim, deparamo-nos com dois conceitos distintos que remetem a capacidades mentais semelhantes. Neste trabalho objetivou-se, através da revisão da literatura clássica e recente, examinar os conceitos de metacognição e de funções executivas, relacionando-os entre si e com o aprender. Como resultado, evidenciou-se que os conceitos aproximam-se em alguns aspectos e divergem em outros, e que há dados empíricos iniciais confirmando a relação entre as habilidades descritas pelos dois conceitos.
ASSUNTO(S)
metacognição funções executivas cognição aprendizagem
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