Integralidade como princípio pedagógico na formação do enfermeiro
AUTOR(ES)
Lima, Margarete Maria de, Reibnitz, Kenya Schmidt, Prado, Marta Lenise do, Kloh, Daiana
FONTE
Texto contexto - enferm.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2013-03
RESUMO
Este estudo teve por objetivo identificar a aplicação do princípio da integralidade no processo de formação do enfermeiro. A pesquisa qualitativa, de caráter exploratório-descritiva, foi realizada mediante entrevista individual semiestruturada, com 19 acadêmicos de graduação em enfermagem de uma universidade publica do Sul do Brasil. Os resultados apontam que a formação do enfermeiro, alicerçada ao princípio da integralidade, apresenta algumas fragilidades de que necessitam ser repensadas. Evidencia-se, na ótica dos acadêmicos, que alguns docentes, juntamente com os alunos, aplicam o princípio da integralidade na assistência à saúde. Essa percepção, no entanto, não se estende à relação pedagógica. Conclui-se que a integralidade como princípio pedagógico no processo de formação do enfermeiro, aplicada na relação professor-aluno, é condição fundamental para a construção da identidade do futuro profissional, em consonância com os princípios do SUS, necessitando ser considerada, também, nas posturas pedagógicas.
ASSUNTO(S)
estudantes de enfermagem ensino superior assistência integral à saúde
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