Indicadores de estresse e estratégias de enfrentamento em professores de ensino multisseriado
AUTOR(ES)
Silveira, Kelly Ambrósio, Enumo, Sônia Regina Fiorim, Batista, Elisa Pozzatto
FONTE
Psicol. Esc. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2014-12
RESUMO
Ensinar em classes multisseriadas pode ser estressante, especialmente em zonas rurais, devido ao deslocamento e falta de recursos. Este estudo identificou estressores percebidos no trabalho, avaliou o estresse, a ansiedade e as estratégias de enfrentamento correlacionando-os com variáveis pessoais e do trabalho de 21 professores responsáveis por duas a três séries/classe, com 16,4 alunos, em média. Identificou-se, em 57% da amostra, estresse relacionado à ansiedade (moderada a grave em 30%). Os estressores mais frequentes foram pouco acompanhamento familiar e problemas motivacionais e comportamentais dos alunos. Predominaram estratégias de enfrentamento baseadas na solução de problemas, especialmente entre professores sem estresse e/ou com mais séries/classe, seguidas de busca de práticas religiosas. Estas se correlacionaram com a busca de suporte social e com o tempo de serviço, especialmente entre os casados e aqueles com menos séries/turmas. São necessários mais estudos sobre o impacto do contexto de ensino multisseriado na saúde mental dos docentes.
ASSUNTO(S)
Documentos Relacionados
- Estresse e estratégias de enfrentamento em mestrandos de ciências da saúde
- Estresse e enfrentamento em professores: uma análise da literatura
- Habilidades sociais e estratégias de enfrentamento de estresse: relação com indicadores de bem-estar psicológico em cuidadores de idosos de alta dependência
- Estratégias de enfrentamento em professores com queixa de voz
- Estratégias de enfrentamento como indicadores de resiliência em idosos: um estudo metodológico
