Família na escola: olhando fotografias, lendo textos culturais

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Tomando como referencial o campo dos Estudos Culturais, numa perspectiva pós-estruturalista, e fazendo aproximações com o pensamento foucaultiano, busco na presente dissertação, Família na escola: olhando fotografias, lendo textos culturais, problematizar como o conjunto de enunciados que circulam nas fotografias, registradas no espaço escolar, produzem discursos que instituem significados de família na escola e como isso circula no currículo escolar. Das 50 fotografias que me foram disponibilizadas pela Direção, atenta à recorrência de enunciados sobre família na escola, escolhi 10 para compor o corpus de pesquisa. Elas foram produzidas por professores de uma escola pública do município de Esteio/RS e trazem o registro da participação da família em atividades promovidas pela escola. Estas atividades, palestras sobre temas indicados pela família e pela escola, oficinas de artesanato e culinária, passeios com a participação da família e, dentre outras, as festividades em que a família era convidada a participar, fazem parte do Projeto É conversando que a gente se entende, desenvolvido no período de 2001 a 2005, com o objetivo de promover a participação da família na vida escolar de seus filhos. No decorrer da investigação, enquanto mexia nas fotografias, aqui vistas como textos culturais, e considerando as narrativas da Diretora e do Coordenador Pedagógico sobre elas, outras inquietações foram surgindo, dentre as quais a de analisar como a família, ao participar das atividades escolares, é enredada em estratégias de governamento. Valendo-me dos pressupostos da análise de discurso foucaultiana, ao agrupar e reagrupar inúmeras vezes as fotografias, como exercício de olhar para sua materialidade, junto com as noções de discurso e de família, comecei a ver a noção de governamento funcionando como ferramenta de análise, operando nos materiais de pesquisa e ajudando-me a instituir sentidos para os acontecimentos ali registrados. Dessa forma, comecei a tramar alguns fios dispersos, que me possibilitaram ver a tríade aliança família-escola, pedagogização da criança e do adulto, assim como a otimização do tempo da família, um tempo também pedagogizado, funcionando como estratégias de governamento. Essas estratégias enredadas produzem um determinado tipo de sujeito, capaz de cuidar de si e dos seus, tornando-se menos custoso para o Estado, ou seja, a família é ensinada pela escola a cuidar de si própria e dos outros, de modo a tornar o governamento algo econômico e eficaz

ASSUNTO(S)

estudo cultural currículo escolar família self-governance family photography fotografia educacao pedagogia cultural governamento cultural pedagogy school program festividade escolar

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