Evasão no PROEJA : $b estudo das causas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do maranhão/IFMA

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

28/02/2012

RESUMO

A evasão ocupa uma posição histórica dentro do panorama brasileiro, principalmente, no que se refere ao Programa Nacional de Integração Profissional com a educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo investigar os causas da evasão na percepção de alunos desistentes e de professores do Programa, no curso técnico integrado de Química de Alimentos, no campus Monte Castelo, em São Luís, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, no período de 2007 a 2010. Os objetivos específicos buscaram evidenciar o perfil sócio econômico dos alunos; identificar motivos para evasão; identificar percepções dos desistentes quanto à influência das práticas pedagógicas na permanência ou na evasão do aluno, bem como percepções de professores quanto às ações desenvolvidas pelo IFMA para a retenção do aluno no curso PROEJA, logo após, estabelecer um feedback entre as opiniões colhidas. Tratou-se de uma pesquisa quali-quantitativa, de natureza exploratória e interpretativa. Para a coleta de dados foi utilizada a entrevista semi-estruturada com dez alunos desistentes e cinco professores que faziam parte do curso. Tomou-se como referencial teórico a historicidade da educação de adultos no Brasil; a institucionalização do PROEJA; o legado de Paulo Freire e a importância do paradigma da complexidade para essa modalidade de ensino, isto por entender-se que novos enfoques epistemológicos e metodológicos fazem-se necessários para a perenidade dessa política. Os resultados obtidos na investigação apontam para as questões intra-escolares como as maiores responsáveis pela produção da evasão, apesar de fatores extra-escolares, tais como, cansaço,ocasionado pelo trabalho, custeio de transporte, estudantes que já possuíam o ensino médio e horário do curso, também, terem uma influência significativa na desistência do aluno. As percepções dos professores participantes da pesquisa sobre o fenômeno não se afastam daquelas percebidas pelos alunos, sendo a falta de relação do currículo com o que era esperado pelo discente a mais forte motivação para que este deixasse de estudar.

ASSUNTO(S)

dropout professional education school achievement evasão escolar evasão escolar na educação de adultos educação de adultos maranhão (estado) young and adult education educacao rendimento escolar

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