EstratÃgias de estudo deliberado e percepÃÃes sobre o ensino na perspectiva da graduaÃÃo em psicologia

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta pesquisa, de carÃter quantitativo e exploratÃrio, focalizou as estratÃgias de estudo individual e percepÃÃes sobre o ensino em contexto universitÃrio. Teve como objetivos investigar e identificar percepÃÃes sobre o contexto de ensino da graduaÃÃo em Psicologia, a influÃncia delas no estudo individual, identificando-as em relaÃÃo à organizaÃÃo de estudo, gerenciamento de tempo e monitoraÃÃo da aprendizagem. O instrumento metodolÃgico utilizado foi um questionÃrio de formato misto. Participaram como respondentes exatos 200 estudantes do curso de Psicologia, divididos igualmente entre universidade pÃblica e particular. Os resultados obtidos revelaram que neste contexto acadÃmico especÃfico, estudantes nÃo lidam muito com estratÃgias de aprendizagem, mas utilizam o tempo de maneira racionalizada, tendo como ambiente de estudo Ãs vezes apenas o prÃprio ambiente do curso. Emergiu, entretanto, que a grande maioria demonstrou muito interesse pelo ambiente acadÃmico, excelente ambiente de convivÃncia e a maioria centrada na aprendizagem. Isto à um forte indÃcio de que pode haver caminhos para a expertise. No entanto, apesar de tantas nuances positivas, tambÃm reconhecem que os professores poderiam estar mais prÃximos, que eles, enquanto alunos poderiam ser melhores orientados sobre o conhecimento e utilizaÃÃo de estratÃgias de ensino individual deliberado. Estas sugestÃes poderiam estimular uma reflexÃo maior sobre a Ãnfase das estratÃgias de ensino e aprendizagem, de modo a suscitar novas aÃÃes pedagÃgicas, especialmente para os cursos de graduaÃÃo, tanto da escola pÃblica quanto para privada.

ASSUNTO(S)

strategies deliberate study learning psicologia educacional expertise estratÃgias expertise psicologia â educaÃÃo; aprendizagem - metodologia;mÃtodo de estudo; ensino superior - psicologia estudo deliberado

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