Escolarização formal e dimensões curriculares para alunos com autismo: o estado da arte da produção acadêmica brasileira

AUTOR(ES)

Neves, Anderson Jonas das, Antonelli, Carolina de Santi, Silva, Mariana Girotto Carvalho da, Capellini, Vera Lúcia Messias Fialho

FONTE

Educ. rev.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2014-06

RESUMO

A mediação do conhecimento é um dos deveres da educação, independentemente dos atributos físicos e mentais do alunado. Dado que o currículo pode configurar-se como uma barreira pedagógica para a escolarização formal de indivíduos com autismo, este estudo objetivou mapear a produção acadêmica nacional, disponível no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (BTD-CAPES) sobre o processo de escolarização formal e as dimensões curriculares para alunos com essa característica. Organizou-se um banco de dados com 157 teses e dissertações, as quais foram submetidas à categorização, análise estatística e temática. Os resultados indicam restrita produção acadêmica pelos programas de mestrado e doutorado do país. Conclui-se que há necessidade de pesquisas que amparem e propiciem estratégias pedagógicas para permitir ao aluno com autismo apropriar-se dos conteúdos curriculares da educação formal.

ASSUNTO(S)

estado da arte educação autismo currículo

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