Equivalência de estímulos e redução de dificuldades na solução de problemas de adição e subtração

AUTOR(ES)

Henklain, Marcelo Henrique Oliveira, Carmo, João dos Santos

FONTE

Psic.: Teor. e Pesq.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2013-09

RESUMO

Foi avaliado se a formação de classes de equivalência entre quatro tipos de problemas de adição aumenta a porcentagem de acertos em problemas com diferentes formas de apresentação, posições da incógnita e estruturas semânticas. Participaram oito estudantes do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, com baixa porcentagem de acertos na resolução de problemas de adição e subtração. Após a formação da classe de equivalência ocorreram mais acertos em todos os tipos de problemas. Investigou-se, então, o efeito do ensino de algoritmos sobre esse desempenho. Não foi observado um padrão homogêneo de melhora após esse ensino. No teste de generalização, os participantes não cometeram erros. Verificou-se que os procedimentos adotados contribuíram para a melhora da eficácia do comportamento de resolver problemas.

ASSUNTO(S)

resolução de problemas adição e subtração equivalência de estímulos ensino de algoritmos

Documentos Relacionados

• Equivalencia de Estimulos e Aumento de Acertos na Solucao de Problemas de Adicao e Subtracao
• Efeitos da formação de classes de equivalência sobre a solução de problemas de adição e subtração
• Ensinando subtração para pessoas com deficiência mental com base em relações de equivalência de estímulos
• Solução de problemas geometricos : dificuldades e perspectivas
• A construção dialetica da adição e subtração e a resolução de problemas aditivos