Ensino de leitura e escrita para aprendizes com deficiência intelectual / Teaching reading and writing for learners with intellectual disabilities

AUTOR(ES)

Sonia Cristina Esplendor dos Santos

FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

26/11/2012

RESUMO

Os repertórios de leitura e escrita são fundamentais para a melhoria na qualidade de vida de todas as pessoas. Esses repertórios raramente são ensinados para pessoas com deficiência intelectual, pois existe grande descrédito, por parte da sociedade, sobre sua capacidade de aprendizagem e, por parte dos professores, a descrença sobre procedimentos de ensino eficazes, que possibilitem a aquisição de repertórios complexos, como os de leitura e escrita. Na abordagem da Análise do Comportamento, pesquisas recentes têm oferecido contribuições a partir do modelo de equivalência de estímulos. A literatura indica que, ensinando algumas relações condicionais entre estímulos sonoros e visuais (figuras e texto), é possível instalar ou aperfeiçoar os repertórios de leitura e escrita. A presente pesquisa teve como objetivo apresentar um procedimento de ensino para aquisição dos repertórios de leitura e escrita, a partir de discriminações condicionais, para aprendizes com deficiência intelectual, utilizando o software educativo Mestre. Participaram cinco aprendizes, com idade entre 15 e 21 anos, com deficiência intelectual, que frequentam uma escola de educação especializada. O trabalho foi organizado em cinco etapas e os estímulos utilizados foram palavras ditadas (A), figuras (B) e palavras escritas (C). Foram ensinadas as relações AB, CC, BC, CE e AE e testadas as relações AC, CB, além da leitura oral (relação CD) e construção de palavras (relação BE.). Os testes de generalização incluíram a leitura, e a escrita manuscrita, de palavras e frases. Considerando o tempo de treino (máximo de 8 horas) e a comparação do desempenho dos participantes antes e após o treino, pode-se afirmar que o procedimento de ensino teve efeito positivo, pois houve melhora nos repertórios de leitura e escrita dos participantes. A partir dos resultados, discutiram-se aspectos sobre o procedimento de ensino e foram feitas sugestões para posteriores investigações

ASSUNTO(S)

psicologia educacional equivalência de estímulos leitura e escrita software educativo deficiência intelectual stimulus equivalence reading and writing educational software intellectual disabilities

Documentos Relacionados

• Aplicação de um programa informatizado de ensino de leitura e escrita por familiares de indivíduos com deficiência intelectual
• Construção de um programa de ensino de pré-requisitos de leitura e escrita para pessoas com deficiência intelectual
• Construção de aprendizes de leitura e escrita atraves de exercicios didaticos : um estudo de caso
• Funções neuropsicológicas em crianças com dificuldades de leitura e escrita
• Virtuosity on teachers in school enrollment of children with intellectual disabilities