Discurso em salas de aula de ciências: uma estrutura de análise baseada na teoria da atividade, sociolinguística e linguística textual

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

20/12/2011

RESUMO

Nesta tese introduzimos uma nova estrutura e metodologia para analisar o discurso em salas de aula de ciências, a qual é utilizada para investigar um curso de licenciatura em física, com foco nas ações do professor formador. Três bases teóricas foram adaptadas para desenvolver a estrutura analítica: teoria da atividade, sociolinguística e linguística textual. Utilizamos as unidades de análise conforme propostas pela teoria da atividade (atividade, ações e operações) para organizar e estruturar a análise do discurso. O campo da sociolinguística nos possibilitou introduzir nas análises as perspectivas dos sujeitos investigados, desenvolvendo, assim, uma perspectiva êmica, por meio da qual foi possível dividir as conversações de sala de aula em segmentos discursivos. A linguística textual nos proveu com um conjunto de categorias para analisar os modos de organização da linguagem (argumentação, explicação, narração, descrição, injunção e diálogo). A partir dessa análise, propomos o exame dos Procedimentos Discursivos Didáticos (PDD) do professor. A estrutura analítica permite situar os PDD em diferentes modos de organização da linguagem; examinar as funções que estes PDD cumprem em diferentes eventos; e considerar os objetivos didáticos relevantes que são satisfeitos. A estrutura analítica é ilustrada a partir da sua aplicação para investigar a emergência e desenvolvimento de uma argumentação, em que buscamos compreender os PDD do professor e as funções que eles cumprem no gerenciamento do discurso de sala de aula.

ASSUNTO(S)

educação  teses professores  formação   lingüística

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