Desenvolvimento do pensamento crítico através da implementação da aprendizagem baseada em problemas
AUTOR(ES)
Quintero, Verónica Lara, Palet, Dr. José Enrique Avila, Olivares, Dra. Silvia Lizett Olivares
FONTE
Psicol. Esc. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2017-04
RESUMO
Resumo O processo educacional atual envolve o professor e o aluno em papéis ativos, aplicando novas estratégias. O objetivo do estudo foi determinar se a aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas nos estudantes de Engenharia Biomédica de uma universidade privada de Bogotá pode favorecer a obtenção de competências genéricas, especialmente o pensamento crítico. O tipo de estudo foi de natureza mista, quase-experimental e transacional. Foi utilizada a abordagem quantitativa, por meio de um questionário de competências genéricas individuais validado por Olivares e Wong (2013), associado com três dimensões do pensamento crítico: interpretação, julgamento e inferência.Por sua vez, foram avaliados qualitativamente por rubrica de quatro categorias relacionadas com a estratégia de ensino: a autonomia, participação, comunicação e disposição ao pensamento crítico. Embora a abordagem quantitativa não tenha gerado resultados decisivos para a mudança de pensamento crítico, encontraram-se mudanças por meio de análise qualitativa, especialmente em análise, interpretação e avaliação.
ASSUNTO(S)
pensamento crítico aprendizagem competências.
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