Crenças sobre o ensino-aprendizagem de espanhol em uma escola pública

AUTOR(ES)

Zolin-Vesz, Fernando

FONTE

Rev. bras. linguist. apl.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2013-09

RESUMO

O objetivo deste artigo é buscar compreender, partindo dos relatos da professora de espanhol, da coordenadora pedagógica e da diretora de uma escola pública que, desde 2000, oferece o idioma como disciplina obrigatória e única língua estrangeira de sua matriz curricular do 6º ao 9º ano, duas crenças que envolvem a adoção do ensino da língua nessa escola. Crenças são entendidas como produtos sociais, históricos e políticos conectados aos contextos sociopolíticos mais abrangentes (BARCELOS; KALAJA, 2011). Os resultados sugerem que o ensino do espanhol nessa escola parece constituir discursivamente um artifício para a manutenção da estratificação social e do status quo, dado que os relatos dos participantes da pesquisa não abrem o ensejo de transformação social.

ASSUNTO(S)

crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas espanhol

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