Contribuições da Teoria Histórico-cultural para a prática de estágio supervisionado em Psicologia Escolar

AUTOR(ES)

BRAZ-AQUINO, Fabíola de Sousa, ALBUQUERQUE, Jéssica Andrade de

FONTE

Estud. psicol. (Campinas)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2016-06

RESUMO

Esse artigo aborda a experiência de estágio supervisionado em Psicologia Escolar desenvolvido em uma escola pública na cidade de João Pessoa (PB). A referida experiência foi norteada pela Psicologia Histórico-cultural de Vygotsky, que concebe as interações sociais enquanto pilares dos processos de aprendizado e formação da consciência dos sujeitos e a escola como espaço de mediação dos conhecimentos socio-historicamente organizados pela cultura. Os procedimentos adotados no estágio se concentraram na construção de relações com os atores institucionais, na apreensão do cotidiano escolar, na imersão nas práticas instituídas, bem como na assessoria aos docentes, equipe técnica e escolares. A partir dessa experiência verificou-se a relevância do estágio supervisionado para a construção de uma identidade do psicólogo que atuará em meios escolares, bem como para demarcar sua efetividade mediante processos de desenvolvimento humano em contextos públicos de educação.

ASSUNTO(S)

estágio supervisionado psicologia escolar teoria histórico-cultural

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