Influência da consciência fonológica na escrita de pré-escolares
AUTOR(ES)
Dambrowski, Adriane Bittencourt, Martins, Cristine Leal, Theodoro, Juliana de Lima, Gomes, Erissandra
FONTE
Revista CEFAC
DATA DE PUBLICAÇÃO
2008
RESUMO
OBJETIVO: analisar a influência da consciência fonológica no estágio de desenvolvimento da escrita de crianças pré-escolares. MÉTODOS: estudo clínico randomizado comparado. Aplicou-se o protocolo CONFIAS e um ditado de palavras, a uma amostra constituída de 57 crianças, divididas aleatoriamente em grupo intervenção (30) e grupo controle (27). A faixa etária foi de 5 anos e 1 mês a 6 anos e 6 meses. Para o GI foram realizadas 10 intervenções de 30 minutos, com atividades lúdicas de consciência fonológica, enquanto que para o GC não foram realizadas atividades. Após, todas as crianças foram reavaliadas com os mesmos instrumentos. RESULTADOS: na avaliação inicial, 92,6% e 93,4% das crianças do GC e GI respectivamente, eram pré-silábicas quanto ao nível de escrita, e apresentavam pontuações da consciência fonológica semelhantes, para o GC 26 e para o GI 24 acertos. Ao passo que na avaliação final, no GI, 36,7% das crianças evoluíram para o nível silábico e 10% evoluíram para o nível silábico-alfabético da escrita (P<0,0001), contra apenas 14,8% e 3,7% respectivamente, das do GC (P=0,056). Com relação ao nível de consciência fonológica, a evolução do GI ainda é mais marcante, as crianças passaram de 24 para 37 acertos na avaliação final (P<0,0001), enquanto que os sujeitos do GC passaram de 26 para 28 pontos na avaliação final. CONCLUSÃO: a estimulação da consciência fonológica interferiu no estágio do desenvolvimento da escrita.
ASSUNTO(S)
estudos de linguagem consciência aprendizagem
Documentos Relacionados
- Impacto do treino em habilidades de consciência fonológica na escrita de pré-escolares
- Gravidade do transtorno fonológico, consciência fonológica e praxia articulatória em pré-escolares
- Prevalência de alteração na aquisição fonológica em pré-escolares
- Memoria de curto-prazo fonologica em criancas pre-escolares
- Relação entre desempenho em consciência fonológica e a variável sexo: um estudo com crianças pré-escolares