A interface família-escola na inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais: uma perspectiva ecológica.

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

O presente estudo partiu do pressuposto de que os recursos no ambiente familiar e as práticas da Educação Especial podem tanto favorecer como prejudicar a socialização e a aprendizagem de crianças com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). O objetivo foi o de identificar os recursos e as necessidades do contexto familiar de crianças com NEE e verificar a relação desses aspectos com a proposta de inclusão de escolas regulares de um município do interior paulista. Participaram do estudo 61 responsáveis por crianças com NEE (33 com Deficiência e 28 com queixa de Fracasso Escolar) e 01 gestor da Secretaria Municipal de Educação. Para a coleta de dados, foram utilizados a análise documental, a entrevista semi-estruturada com o gestor e dois questionários (Inventário de Recursos do Ambiente Familiar RAF e Questionário sobre as Necessidades das Famílias QNF). Esses instrumentos geraram informações de cunho quantitativo e qualitativo. A análise documental auxiliou na localização de possíveis participantes. A entrevista foi analisada de acordo com categorias pré-estabelecidas. Os questionários foram analisados estatisticamente com o objetivo de verificar possíveis diferenças significativas entre os dois grupos de crianças, bem como a freqüência relativa dos recursos e necessidades investigadas. Após examinar os resultados de cada um dos instrumentos, a triangulação entre eles foi realizada de modo que as premissas teóricas oriundas da perspectiva bioecológica do desenvolvimento humano permitissem uma leitura sistêmica sobre a situação estudada. Os resultados indicaram que ações políticas na esfera do macrossistema vêm influenciando fortemente as situações vividas no âmbito do micro e do mesossistema, visto que tais ações podem tanto fazer concessões de determinados recursos como determinar os horários da criança e da sua interação com a família. Diferenças na quantidade de recursos ofertados pela escola foram verificadas entre as crianças com Deficiência e as crianças com Fracasso Escolar. Os responsáveis por ambos os grupos demonstraram sentir necessidades de informações sobre as características da criança e sobre apoios e serviços da comunidade. Além disso, observou-se a necessidade de auxílios financeiros somente para as famílias de crianças com Fracasso Escolar. Dessa forma, é possível concluir que, embora a atual proposta de Educação Especial do município deseje a participação dos pais, ela ainda não dispõe, na prática, de mecanismos e estratégias para promover tal envolvimento, necessitando, portanto, rever sua oferta de recursos para crianças com NEE.

ASSUNTO(S)

escolas educacao especial família estudantes com necessidades educacionais especiais inclusão escolar

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