A experiência em experiência: saberes docentes e a formação de professores da Rede Municipal de Ensino de Salvador.

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Este estudo versa sobre a experiência no processo de formação em exercício de professoras das séries iniciais da Rede Municipal de Educação de Salvador-Bahia. Constituem-se sujeitos da pesquisa doze professoras-cursistas, da graduação em Pedagogia, oferecida pela Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Bahia, através do Projeto Salvador. O estudo teve como objetivo investigar, a partir de narrativas expressas em memoriais de formação, experiências de professoras das séries iniciais, buscando entender como elas compreendem as relações entre suas experiências docentes na condição de discentes assim, também, como o seu inverso e investiga, ainda, como elas expressam a (re)significação de suas práticas. O contexto, o objeto e o problema foram compostos pela trama complexa entre a esfera política e legal, determinada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n 9394/96, e as existências singulares de professoras com suas experiências e saberes. Trata de três conceitos chave: formação, saberes docentes e experiência que foram considerados na indissociabilidade entre pessoaprofissional e entendidos como potências transversais da atualização do ser. O trabalho insere-se na abordagem qualitativa, de base multirreferencial e repousa seus alicerces filosóficos na fenomenologia. Os memoriais das professoras foram submetidos a uma análise interpretativa, fundamentada na abordagem das biografias formativas. Como estratégia de investigação, as análises foram organizadas em leituras que aconteceram em momentos distintos, mas interligados, nas seguintes etapas: leitura exploratória, leitura analítica, leitura entrecruzada e leitura crítica. A dissertação conclui que experienciar as experiências, através das narrativas, se revela como uma alternativa de emancipação do ser, se concebermos a existência como o mote formativo central de que deve dispor, também, a atividade educativa. Desse modo, este estudo pode colaborar com a compreensão da formação como processo contínuo e permanente de atualizações, assim como pode permitir traçar um entendimento sobre a implicação da realidade sócio-política nas histórias de vida e experiências do processo formativo de cada sujeito.

ASSUNTO(S)

formação de professores em exercício experiência saberes docentes narrativas de formação teachers formation in activity experience narratives of formation educacao teacher knowledge

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