A Educação Profissional e a Reestruturação Produtiva no Mundo do Trabalho: os impactos na formação da força de trabalho do SENAC (Sistema Nacional de Aprendizagem Comercial) da cidade de Montes Claros/ MG

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

14/10/2011

RESUMO

Esta pesquisa está inserida na Linha de Políticas e Gestão em Educação articulada ao Grupo de Estudo Trabalho, Educação e Formação Humana do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia e teve como objetivo discutir o processo de reestruturação produtiva, com foco na formação profissional, do SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial) Montes Claros/MG a partir dos documentos que regulamentam a educação profissional no Brasil. A reestruturação produtiva, que deu origem ao regime de acumulação flexível, originou-se com a intenção de fortalecer o capital após a crise do taylorismo/fordismo em meados dos anos 1970. Esse paradigma de acumulação promoveu mudanças significativas no mundo produtivo, tais como, precarização e terceirização do trabalho; e ainda provocou a necessidade de um trabalhador com formação mais ampla, fundamentada no que foi denominado de pedagogia de competências, ou seja, capacidade de responder às inúmeras contingências trazidas pela aceleração tecnológica com autonomia, liderança e criatividade. Enquanto no modelo de qualificação - própria do taylorismo/fordismo - as instituições de ensino tinham como função especializar o trabalhador em uma determinada fase da produção, dentro de um ramo industrial também determinado; nos novos processos de produção não são exigidos do trabalhador somente conhecimentos técnicos, mas também atributos subjetivos e habilidades na realização das atividades profissionais. Através de uma pesquisa documental foi feita a análise de documentos que regulam a reforma da educação profissional a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9394/96): Resolução CNE/CEB 04/99, Parecer CNE/CEB 16/99 e da Proposta Pedagógica do SENAC Montes Claros, estabelecendo relações entre eles e revelando como a reestruturação produtiva impactou na elaboração da legislação profissional. Esta análise permitiu-nos constatar que a educação profissional tem sua base ordenadora no modelo de competências e que palavras como empregabilidade, flexibilidade e polivalência marcam esses documentos definindo o perfil de profissional a ser formado. Pôde-se perceber ainda, que a legislação acerca da Educação Profissional tem como principal objetivo atender às demandas impostas pelo capital determinando o oferecimento de uma educação positivista, pragmática e mercadológica.

ASSUNTO(S)

reestruturação produtiva educação profissional legislação educacao ensino profissional montes claros senac mercado de trabalho productive restructuration professional education work legislation

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