A contribuição dos processos metacognitivos na formação do pedagogo

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

O objetivo desta pesquisa foi analisar as contribuições dos processos metacognitivos para facilitar, estimular e melhorar a capacidade de aprendizagem dos alunos nos cursos de Pedagogia. A proposição de integrar a metacognição nos cursos de Pedagogia baseia-se na hipótese de que o professor, ao refletir sobre seu próprio processo de aprender, estará consciente de seus processos metacognitivos, para assim saber aprender o que vai ensinar e como ensinar. O ambiente para a pesquisa foi uma Instituição de Ensino Superior, localizada na cidade de Curitiba. Para o desenvolvimento da investigação de campo, foram utilizados cinco instrumentos de pesquisa com os alunos: sendo que 3 instrumentos são questionários fechados, um de avaliação metacognitiva e dois de identificação dos estilos de aprendizagem preferidos. A aplicação destes instrumentos serviu para contribuir na tomada de consciência dos alunos sobre suas formas de aprender, e para instigar o diálogo coletivo sobre suas preferências e procedimentos ao estudarem, subsidiando-os para responder os próximos instrumentos e desenvolverem a compreensão dos processos metacognitivos. Os outros dois instrumentos são questionários abertos, que contribuíram para examinar as manifestações elaboradas pelos alunos quanto à tomada de consciência, a motivação, o uso de estratégias de aprendizagem e a auto-regulação e para verificar os conhecimentos que os alunos, possuem sobre seus processos metacognitivos. Ao analisar os dados obtidos por meio dos 5 instrumentos aplicados, infere-se que esse processo contribuiu para os alunos tomarem consciência das suas ações enquanto aprendizes. Essa consciência despertou em muitos o desejo de desenvolver suas capacidades de aprender, o que de acordo com a teoria da metacognição é estar em processo de auto-regulação dos próprios procedimentos que utiliza em busca de estratégias mais eficazes para sua aprendizagem. Para verificar quais as percepções dos professores quanto ao processo de aprendizagem dos alunos participantes da pesquisa, foi aplicado um questionário fechado, que possibilitou verificar que os professores apresentam opiniões semelhantes na maioria das respostas dadas a esse instrumento e parecem ser abertos a conhecimentos que possam vir a contribuir com sua prática pedagógica, como por exemplo, a prática da metacognição, para facilitar, estimular e melhorar a capacidade de aprendizagem dos alunos e as suas próprias. Ressalta-se que os diálogos coletivos realizados como procedimentos de pesquisa parecem ter contribuído para auxiliar a tomada de consciência das formas de estudar para desenvolver os processos metacognitivos. Esta pesquisa representa uma reflexão, uma contribuição para a metacognição como melhoria da aprendizagem. Traz, inclusive, à tona o debate sobre a aprendizagem no ensino superior, tema pouco desenvolvido nos meios educacionais. Enfatiza-se, portanto, a metacognição como caminho para uma melhor aprendizagem e desenvolvimento da autonomia dos alunos.

ASSUNTO(S)

educacao aprendizagem congnitiva professores - formação

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